الجودة في كتب الأطفال الشخصية (ما وراء الذكاء الاصطناعي العشوائي)

سيسيلسكا، م.، وكوسيركوفا، ن.، وتومسون، ج. (2025). كيف يرتبط نوع وسياق قراءة كتب الأطفال القصصية بمهارات التعاطف المختارة: تحليل تلوي. *التعليم المبكر والتنمية، 36*(8)، 1888-1914. https://doi.org/10.1080/10409289.2025.2516989

كونيكا، م.، كيلي، ل.، نيكسون، إي.، وكويجلي، ج. (2023). لغة الأب والطفل أثناء القراءة المشتركة للكتب باستخدام كتب مصورة نصية وغير لفظية. *مجلة أبحاث القراءة الفصلية، 58*(4)، 655-667. https://doi.org/10.1002/rrq.501

فورينيس، مي، كوتسيركوفا، ن.، وبوس، أيه جي (2021). مقارنة بين قراءة الأطفال على الورق والشاشة: تحليل تلوي. مراجعة البحوث التربوية، 91(4)، 483-517. https://doi.org/10.3102/0034654321998074

كوتسيركوفا، ن. (٢٠١٩). كيف يمكن لكتب قصص الأطفال تعزيز التعاطف؟ إطار مفاهيمي قائم على علم النفس التنموي والنظرية الأدبية. *مجلة فرونتيرز في علم النفس، ١٠*، ١٢١. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.00121

كوتسيركوفا، ن. وماكي، م. (2020). محو الأمية الرقمية وكتب الأطفال المُخصصة: تحديد "الذات". مجلة لندن للتعليم، 18(2)، 151-162. https://doi.org/10.14324/LRE.18.2.01

نان، ج.، وتيان، ي. (2025). تحديات وعوامل مُيسِّرة لقراءة الكتب المُشتركة بين الوالدين والطفل: مراجعة منهجية وتوليف تحليلي. *مجلة فرونتيرز في علم النفس، 16*، 1635956. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1635956

فاكوفا، ب.، سيرماكوفا، أ.ل.، وكوتسيركوفا، ن. (2023). *الكتب الرقمية للأطفال: تطوير معايير الجودة واختبارها ونشرها*. جامعة ستافنجر. ISBN 978-82-8439-172-4.

أولويات واهتمامات التربية الغربية. (2025). [تقرير غير منشور].